分享阅读

时间:2013年10月10日  信息来源:聋康网    录入:毛毛虫

 

著名教育家苏霍姆林斯基说过,孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读,就会练就很重要的一种技能:边读、边思考、边领会。

广义上说,早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。

对于年幼的儿童来说,与阅读活动相关的事都可以称之为阅读。比如:怀抱中的宝宝,妈妈讲故事时她用手拍打图书,越拍越开心;儿童不厌其烦的一页一页的翻书;模仿成人的样子看书,自己的书却拿倒了,口中煞有介事的念念有词;在食品包装盒上看到某个认识的字就说这是“小”,我认识;会看画面,会把不同的画面串起来理解整个故事的内容………这些都可以称之为阅读。

分享阅读是一种早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童阅读能力和兴趣。

经常到家长朋友这样说:

“我的孩子不喜欢跟我一起看书,我让他看这本,他就看那本。”

“我跟孩子一起看书讲故事,孩子就是不喜欢回答我的问题。”

“我知道阅读的好处很多,就是不知道该选择什么样的书?”这样的情况相信很多老师都遇到过。对于阅读的理解可能会存着这样的误区:

1. 不懂,话也不太会说,怎么阅读啊?

2. 阅读是上学以后的事了!

3. 早期阅读就是识字!

4. 看文字才是阅读,看图不是阅读!

5. 亲子阅读就是给孩子讲故事,就是通过提问检验孩子是否明白故事内容!等等。

分享阅读的益处有:

1. 增进亲子感情

2. 养成阅读习惯

3. 丰富觉字句及理解能力

4. 建构更完整的认识

5. 阅读能够滋养想象力

6. 给予孩子希望

障儿童阅读活动指导原则和技巧:

从小开始阅读。年纪越小的孩子越喜欢模仿,越容易养成阅读的习惯。

要让孩子觉得是一件有趣的事情。所以请成人不要让没完没了的问题影响到孩子对阅读的兴趣。

依据孩子的年龄特点和认知发展来选择图书。小年龄的可以从画面为主,文字为辅的绘本开始选起,慢慢过渡到画面有层级,内容丰富的图书,最后再到文字逐步增多的图书。

阅读前成人要熟悉图书内容。切忌不做了解,拿来就讲。

发展口语,发展觉能力。对于障儿童而言,阅读是非常好的丰富词汇量,增强理解力,扩展知识面的窗口。请成人用高于孩子目前觉水平的语言去讲述书中的内容,进而提高孩子的觉能力和语言水平。

目标导向兼具阅读乐趣。在完成阅读目标的同时,一定要让孩子保持对阅读活动的兴趣,这一点很重要。

考虑阅读后的目标延伸。注意目标在生活中的扩展和延伸,把孩子的知识经验进行迁移。

丰富超音段音位的感知经验。用生动的、韵律丰富的语调讲解图书内容。给孩子更多的超音段的感知刺激。

选择合适的时间进行阅读。如:睡觉前,个别化训练课等等。

将图书放到孩子可以任意取放的地方。

让孩子看到成人的良好的阅读习惯。

阅读与觉能力发展目标相结合。可以根据孩子的觉记忆的发展水平进行相关指令的设置。如:先……然后……最后……

营造阅读的环境。房间中设置图书角或者阅读区。

鼓励孩子积极思考。阅读之前和孩子一起猜猜书中的内容,阅读过程中预测一下可能发生的状况,这些对提高孩子的思维、想象能力都有很大帮助。

角色扮演。选择孩子熟悉的故事进行角色扮演,巩固所学习会句法,锻炼表达能力,培养与人沟通的能力。

培根曾说过:“习惯是人生的主宰”。 确实,良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读,懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容,更能使阅读伴随他的终生,在阅读中获得最大、最多、最好的发展。

(作者:毕靖雅 编辑:毛毛虫)
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