1、“有”“没有”

目的：在认识声音的基础上提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）妈妈快速敲鼓，使其面发出声音。

（2）爸爸示范，用食指指着耳朵仔细去听，当听到声音后，高兴地快速爬动，要求孩子在旁边观察。

（3）声音停止，爸爸停止爬动，同时失望地表达语言“没”或“没有了”。

（4）请孩子来当爸爸角色表演或三人交换角色进行。

（5）反复进行此游戏。

提示：

（1）听声音的角色可扮成小动物，以增强兴趣。

（2）孩子来听声音时，可分两步走，先看后听，即先看家长敲击物体发出声音，判断“有”或“没有”，选择“爬”或不爬，在完全理解以后再去用耳听，过 程同前。

（3）“有”或“无”声音之间的停顿时间要有变化，不要形成规律性。

效果：

A能准确判断有无声音，并正确选择“爬”或“停”。

B偶尔能正确判断有无声音。

C只能看着声源发声后去爬或停，不以正确地用耳听。

D不参与游戏。

2、开汽车

目的：通过游戏，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）爸爸妈妈示范开汽车，双手向前平伸，并握拳，同时将大拇指与小拇指伸直做开汽车姿式。

（2）妈妈在前，爸爸在后各自开着汽车向前行驶。

（3）爸爸模仿汽车发出“嘀嘀”声，妈妈要细致听，听到后应立即让开道，否则将被撞倒。

（4）这时爸爸在前，妈妈在后，妈妈发出“嘀嘀”声后，爸爸要仔细听，否则也会撞倒。

（5）被完全理解后，请孩子参与进来，注意一定要仔细去听。

提示：

（1）二辆车应在同一道路上行驶。

（2）发长音“di——”。

（3）如果有玩具汽车可推着向前行驶。

效果：

A能准确听到“嘀嘀”声并让道。

B偶尔回头看家长发“嘀嘀”声，并让道。

C只开汽车不听声音不让道

D只看家长开汽车自己不玩。

3、猫抓老鼠

目的：通过游戏，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）在纸上画一个弯弯的鼠尾巴，并涂上灰色或用灰布头缝一个弯弯的老鼠尾巴。

（2）将尾巴粘或系在孩子的屁股上当老鼠，走到穿衣镜前照一照。

（3）妈妈两嘴角处用黑笔画上向后的胡子，当作猫，或直接在纸上画一个猫剪下来粘在脸上。

（4）爸爸快速敲击鼓面，当有声音时猫跑着去抓老鼠，没有声音时，停止抓。

提示：

（1）抓到“老鼠”时假装给吃掉。

（2）没有声音时要求表达语言“没”或“没有”。

（3）家长注意在敲击物体时，除了发出声音外，还应有意用动作制造假相，不发出声音，让孩子判断有或无声音。

效果：

A能准确判断有无声音，并正确愉快地玩游戏。

B不对声音进行判断，只顾自己玩游戏。

C只能在看的情况下玩游戏。

D基本求参与游戏。

4、谁反应快

目的：通过游戏，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）爸爸和孩子相对坐好。

（2）妈妈快速地敲击鼓面，当有声音时，爸爸和孩子同时快速地用双手交替拍自己的腿部，当声音停时，停止拍腿，同时看谁拍得快，即看谁反应快。

（3）反应慢者挨罚，被刮一下鼻子一下。

（4）反复进行此游戏。

提示：可交换角色进行。

效果：

A判断准确，总不被罚。

B判断准确，但反应欠佳。

C不对声音进行判断，只乐于罚人。

D勉强进行游戏。

5、有无音乐

目的：通过感受音乐，提高判断声音有无的能力。

方法：

（1）妈妈在墙边站好，准备去前方5米左右拿放在小椅子上的礼物。

（2）当爸爸打开录音机放音乐，妈妈听到后立即向前跑，音乐停妈妈也停止脚步。音乐再响起，妈妈再跑，反复多次，直到拿到礼物。

（3）请孩子来当妈妈的角色，拿到礼物即为奖品。

提示：礼物可根据孩子平时的兴趣而选择，如孩子爱喝“乐百氏”，就可把“乐百氏”当礼物，且将礼物用干净手帕或布盖起来，以增强孩子的好奇心。

效果：

A每次都能听到声音停止跑步。

B偶尔能听到声音停止跑步。

C没有声音也乱跑。

D只对礼物有兴趣，对音乐声无反应。

6、长短音

目的：听觉分辨长短的能力。

（１）钢琴、手风琴或者口琴

（２）金属哨

（３）长短不等 的纸条

方法

（１）妈妈选择能连续发声的乐器，演奏出长短不同的声音，爸爸做出聆听的样子，并让孩子模仿，引起注意。

（２）分别演奏长音，短音，出示表示长短的纸条，加深孩子对长音、短音的理解。

（３）遮住发音的，让孩子依靠听力判断声时的长、短，并用纸条或者手势动作表示。

（４）妈妈用手势或者纸条表示长、短，让孩子用金属哨吹奏出长音和短音。

（５）让孩子练习长、短的发音。

提示：应选择儿童比较喜好的乐器，所发出的声音能被孩子接受。

效果：

A能准确的分辨长短音

B对声音有反应，但对长短音常常弄混

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

7、指令声（1）“起立、坐下”

目的：通过听指令声，听觉分辨长短的能力。

方法：

（1）妈妈示范，坐在椅子上。

（2）爸爸用力敲击乐器（如钢琴等），敲一下“咚--------”（长音）妈妈起立，敲一下“咚”（短音）妈妈坐下，

（3）让孩子来模仿妈妈听声音练习起立、坐下，可先看后听。

提示：“咚--------”敲一下时，伸出食指代表1；敲“咚”二下时伸出食指与中指代表2

效果：

A能准确分辨指令声，并能“起立，坐下”

B对声音有反应，但对“咚---------”或“咚”常常弄混

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

8、指令声（2）跑与走

目的：通过听指令声“快”与“慢”提高听觉分辨能力。

方法：

（1）家长示范，妈妈用力敲击鼓面。

（2）快速敲击时，代表“跑”，爸爸听到后示范“跑”。

（3）慢慢敲击时，代表“走”，爸爸听到后，示范“走”。

（4）让孩子模仿爸爸来听快慢声。

（5）“咚--------”（长音）代表停下。

提示：

（1）理解并要求表达动词“走”与“跑”。

（2）跑与走应交替进行。

（3）听声音的角色可以办成小动物，增强游戏的情节性，提高孩子的兴趣。

效果：

A能准确做到“快时跑，慢时走”，“咚---------”停下。

B能做对其中某一部分。

C愿意做动作，不愿听指令

D理解指令意义很困难

9、快与慢

目的：通过速度的对比，提高听觉分辨与理解能力。

方法：

（1）孩子观察，爸爸快速地敲击物体发出声音，妈妈听到后做“快走”或“快拍手”动作。

（2）爸爸慢慢地敲击物体发出声音，妈妈听到后做“慢走”或“慢拍手”动作。

（3）孩子来当妈妈角色做游戏，同时要求表达词汇“快”与“慢”。

（4）反复进行此游戏。

提示：此游戏进行的时间不宜过长，以免造成出汗过多，引起感冒。

效果：

A能准确分辨快慢声，并做出相应的动作。

B听到快慢声时，不能做相应的动作。

C看着家长敲声音时，能准确作动作，不看只听时不能做动作。

D只愿敲声音，不愿自己做动作。

10、辨别声音的方向（前，后）

目的：利用声音在空气中传播的物理特性，让孩子学会判定声源的窨位置，以适应复杂的声音环境，理解和体会前、后的意义，听懂和练习“前、后“的声音 。

方法：

１教具

（１）各种打击乐器

（２）各种动物鸣叫的录音磁带。

（３）录音机

２、内容

（１）首先由父母示范，听到前面的乐器声向前跳，听到后面的乐器声缶后跳。

（２）让孩子模仿父母示范动作。

（３）在孩子理解的基础上，将眼睛遮住，利用听觉判断声音的方位，用口语或者手势动作表示。

（4）听懂和练习“前、后“的发音。

提示：

1、选择乐器应该根据孩子的喜好，声音不宜刺激，大小适当。

2、可以在游戏中加入角色，增强孩子的兴趣。

3、在练习发音时，不宜强迫孩子，或是要求发音准确。主要让孩子听。

效果：

A能准确的辨别声音的方向。

B对声音有反应，但常常弄混声音的方向。

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

11、辨别声音的方向（左、右）

目的：帮助双耳配戴助听器的孩子辨认自己在声音环境 中的位置，以适应复杂的客观声音世界；听懂和练习“左、右”的发音。

方法：

１、教具举例

（１）各种常见乐器

（２）表示左、右的图片及文字卡片图

２、内容：

（１）妈妈和孩子面向同一方向站立，用手脚 做比喻，让孩子形成初步的左右概念。

（２）让孩子观察妈妈做示范动作，按左右不同方向传来的乐器声做出规定的动作，或者，出示左右的图片、卡片。

（３）让孩子模仿妈妈的示范动作。

（４）避开孩子视线，分别从左、右不同方向给 声，让孩子做出规 定的动作 ，或者出示表示左、右的卡片 。

（５）练习“左、右”的发音。

提示：

4、选择乐器应该根据孩子的喜好，声音不宜刺激，大小适当。

5、可以在游戏中加入角色，增强孩子的兴趣。

6、在练习发音时，不宜强迫孩子，或是要求发音准确。主要让孩子听。

效果：

A能准确的辨别声音的方向。

B对声音有反应，但常常弄混声音的方向。

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

12、摸人：

目的：通过辨别声音的方向，提高听觉分辨能力。

方法：

（1）爸爸蒙上眼睛，站到没有危险物的房间中间。

（2）妈妈领着孩子在爸爸附近站好，妈妈拍一下爸爸的手示意游戏开始，拍完后，二人悄悄离开。

（3）爸爸伸出双手到处摸，这时妈妈和孩子应拍手或叫“爸爸”，让爸爸顺着声音找。

（4）谁被抓到，谁就蒙上眼睛去摸人。

提示：反复进行此游戏，锻炼孩子的胆量。

效果：

A能准确摸到被摸人。

B能找到声源，但抓不到人，因不敢放开跑。

C蒙上眼后，找不到东南西北，乱摸一通。

D不敢蒙上眼睛，只乐于被人抓。

13、谁在叫？

目的：帮助孩子认识和辨别各种动物的鸣叫声。

内容：

１、教具

（１）动物（山羊、老虎、公鸡）卡片

（２）表现上述动物活动场面的录像带

（３）记录动物鸣叫的录像带

（４）录音机、放像机

方法

（1）妈妈通过动物卡片向孩子讲解这三种动物的名称，让孩子了解这三种动物 的名称,让孩子模仿发音。

（２）妈妈同孩子一起观看录像，了解动物的生活习性和外部形象，区分动物 鸣叫声特点。

（３）用录音机播放其 中一种动物的叫声，然后向孩子提问“谁在叫”？用手势 语告诉儿童，令其从动物图片中找出相应的动物，正确者给予鼓励。

提示：

1.在游戏的过程中，父母也可以参与其中，和孩子一同反复练习。

2.如果，孩子的条件允许的话，可以让孩子模仿小动物的叫声。

效果：

A能准确的辨别声音。

B对声音有反应，但常常弄混声音。

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

14、辨别交通工具声

目的：利用听觉、视 觉、角觉辨认交通 工具的声音，提高聋幼儿对各种交通工具的认识；听和学说各种交通工具的名称。

方法：

１、教具举例

（１）各种常见的交通工具的图片及模型

（２）录音机

（３）各种常见的交通工具声的录音磁带

２、内容

（１）用图片和模型教孩子认识各种常见的交通工具。

（２）带孩子上街去认识各种常见的交通工具，乘坐这些常 见的交通工具，加深感受。

（３）让孩子听取各种常见的交通工具的声音，同时出示相应的图片或模型。

（４）让孩子听取各种常见的交通工具声的录音，自己找出相应的图片或模型。

（５）妈妈说出各种常见的交通工具的名称，让孩子找出相应的图片或模型，并模仿该交通工具的声音。

提示：

1.在游戏的过程中，父母也可以参与其中，和孩子一同反复练习。

2.如果孩子的条件较好的话，可以教孩子说这些交通工具的名称。

3.家里有条件的，最好不要带孩子到街上去认识交通工具，而是，放有关录像。

效果：

A能准确的辨别声音。

B对声音有反应，但常常弄混声音。

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

15、认识自然声

目的：利用听觉和视觉感知风、雨、雷电等自然现象伴随的声音，使聋幼儿了解大自然的丰富多彩，开阔思路，增加学习兴趣；听和学说自然界各种声音的名 称。

方法：

１、教具举例

（１）表现自然界各种声音的图片、录像带

（２）自然界各种声音的录像带

（３）录音机、放像机等

２、内容

（１）捕捉自然界各种声音出现的机会，让孩子实际感受。

（２）应用表现自然界各种声音的图片，教孩子认识各种自然界的声音及名称。

（３）让孩子看表现自然界各种声音的录像，找出相应的图片。

（４）妈妈在示范某种自然声时，，应相应地做动作，如下雨时打伞的动作，如下雨时打伞的动作声等。

（５）让孩子听某种自然声，做出相应的动作。

（６）听和练习各种自然声的名称及发音。

提示：在游戏的过程中，父母也可以参与其中，和孩子一同反复练习。

效果：

A能准确的辨别声音。

B对声音有反应，但常常弄混声音。

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

16、认识人体声

目的：让聋幼儿了解人体可以发出各种不同的声音，增加聋幼儿对人的整体概念的认；听懂和练习各种人体声的名称。

方法：

１、教具举例

（１）表现人体声的图片、录像带

（２）各种人体声的录音磁带

（３）录音机、放像机

２、内容

（１）妈妈示范各种人体声，如拍手、脚步声、咳嗽 声等 ，让孩子看和听。

（２）让孩子看图片、录像，同时播放相应人体声的录音，让聋幼儿加强记忆。

（３）播放各种人体声的录音，让孩子找出相应图片，并说出名称。

提示：在游戏的过程中，父母也可以参与其中，和孩子一同反复练习。

效果：

A能准确的辨别声音。

B对声音有反应，但常常弄混声音。

C只愿敲声音，不愿听指令

D理解指令意义很困难

17、分辨不同词汇（1）

目的：分辨一级词汇“马”、“苹果”二个读音距离较远的词。

准备：图片“马”和“苹果”各一张，或事物苹果均可。

方法：

（1）先认识理解“马”与“苹果”。

（2）将“马”与“苹果”的图片分放在聋儿的前方。

（3）家长说出“马”，请聋儿拿起“马”的图片。

（4）家长说出“苹果”，请聋儿拿“苹果”的图片。

（5）家长说出“大飞机”三个音节词，请聋儿判断。

（6）回头再来分辨“马”与“苹果”，打乱顺序反复进行。

效果：

A能准确分辨“马”与“苹果”。

B基本能分辨。

C看口型能分辨。

D能模仿发音，不能分辨。

18、分辨不同词汇（2）

目的：分辨语言声音：单音节词与双音节词“猫”和“老虎”。

准备：“猫”和“老虎”的图片及头饰各若干。

过程：

（1）认识和理解“猫”和“老虎”。

（2）将两张卡片分散放在聋儿前方。

（3）对聋儿进行听训：听“猫”“老虎”两词，让聋儿分辨，听对了指出相应的卡片。

（4）家长说出“大西瓜”三音节的词，让聋儿判断。

（5）反复进行练习。

效果：

A能准确分辨。

B基本能分辨。

C看口型能分辨。

D能模仿发音，不能分辨。