儿童思维游戏——分水果

时间:2017年09月07日  信息来源:聋康网 录入:admin

文|徐杰

简介:学前教育硕士,主要从事幼儿教育理论图书、儿童读物的策划和编辑工作。多年在幼儿园和老师研究幼儿园科学和数学教育。

游戏名称:分水果

适宜年龄:3岁

游戏目标:

1.能把根据小筐里的水果,把大筐里一样的水果放到小筐里。
2.能尝试指着橘子和苹果说出它们的名字,并和成人一起说“橘子,我送你回橘子家”“苹果,我送你回苹果家”。
3.喜欢和教师或爸爸妈妈玩游戏,体验游戏的快乐。

游戏材料:

1.大小、颜色、形状一样的橘子3个、苹果2个,混放在一个大筐里。
2.家里小筐2个,一个里面放了一个橘子,一个里面放了一个苹果。

游戏过程:

1.认识水果朋友。
(1)成人出示一个小筐,然后用神秘地语气跟孩子说“今天,有一个好朋友来和宝宝玩游戏,你知道它叫什么名字吗?”
(2)成人鼓励孩子说出水果的名字,如橘子。如果孩子说不出,成人可先说一遍,然后请孩子跟着自己说几次。
(3)成人告诉孩子,这个小筐是橘子的家。
(4)成人用同样的方法出示另一个小筐,请孩子说出里面水果的名字,如苹果。如果孩子说不出,成人可先说一遍,然后请孩子跟着自己说几次。
(5)成人告诉孩子,这个小筐是苹果的家。

2.把一样的水果放在一起。
(1)成人出示大筐,用神秘的口气说“这里还有一些水果宝宝,你们认识它们吗?请你说说它们的名字。”
(2)成人指着两个小筐说“大筐里的水果宝宝也想回到自己的家里去,请你帮帮它们,好吗?”
(3)成人引导孩子把一样的水果放在一起,并尝试说一说“橘子,我送你回橘子家”“苹果,我送你回苹果家”。如果孩子不会主动地说,成人可带着孩子一起说。

3.游戏结束。
(1)成人模仿水果的口气,谢谢孩子把自己送回家,引导孩子说“不客气”。
(2)游戏自然结束。

游戏设计意图与儿童思维培养:

分类是儿童形成抽象思维的基础,3岁儿童基本处在直觉行动思维阶段,具体形象思维刚刚萌芽,他们会把一切物品都看成有生命的。因此,本活动充分考虑了此阶段儿童的思维特点,选择了生活中常见的橘子和苹果,请他们把一样的水果放在一起,帮助他们懂得什么是“一样的”,为将来形成“类”概念打下基础。

3岁儿童学习类概念,一般包括两个阶段,本游戏是第一阶段的游戏,即成人给出分类标准(如本活动中的两个小筐中,一个放橘子,一个放苹果,这就代表了两个类),儿童按这个标准,把一样的放在一起(如本活动中,儿童把大筐里的所有橘子放到已经放了橘子的小筐里,把大筐里的所有苹果放到已经放了苹果的小筐里),在每一次放的过程中,儿童都通过自己动作,一次次地理解什么是“一样的”以及“把一样的放在一起”。这都符合此阶段儿童通过动作学习、在动作中思考的特点。同时,语言是思维的工具,也是思维的外化,对于障儿童更是如此。因此,本游戏强调儿童一边说一边做,说的过程不仅是儿童在具体形象的实物的基础上练习语言表达,更是儿童对自己思维过程的监控和指导。

同时,儿童的思维发展是与观察、对比、分析能力的发展分不开的。本游戏中,儿童需要观察两种水果,发现它们的不同,这些都有利于儿童思维的发展。当然,对于这个年龄的儿童来说,他们大多不能主动地观察、对比、分析,这就需要成人有目的、有计划地引导,并设计有趣的游戏吸引他们参与其中。

(作者:徐杰 编辑:admin)
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