陈云英中国特别教育“零拒绝”任何一个发展停滞儿童

时间:2018年12月06日  信息来源:中国特教网 录入:admin

  

 中新社香港12月4日电 (王姝)中国360度透视系列讲座“中国特别教育40年”4日在香港举行。中国教育科学研究院研究员、中国特别教育杂志主编陈云英接受中新社记者采访时透露表现,中国特别教育为每一位残疾儿童提供受教育的机会,永不摒弃且“零拒绝”任何一个发展停滞儿童。

陈云英中国特别教育“零拒绝”任何一个发展停滞儿童

资料图:广西柳江县特别教育黉舍一名教师正在给门生上手工课。朱柳融 摄

  陈云英介绍,如今中国特别教育的发展在改革开放40年来已经有了光显的转变。从早期为残疾儿童提供特别黉舍的教育,如盲童黉舍、聋童黉舍,发展到如今有约52%的残疾儿童可以在通俗黉舍的课堂随班就读。与之产生对比的同样还有受教育程度的提拔,渐渐实现9年基础任务教育发展到12年任务教育,形成了特别教育全覆盖的时代。

  “中国的特别教育是从无到有,再到完美,之后的发展则是提拔教育质量,将完美做到完善”,陈云英说。她认为,曩昔社会对“残疾”的认知是心理方面的挑衅,但如今所面临的挑衅则是社会是否能为有必要人士提供完美的服务,使每一位残疾儿童的潜能得到拓展和开发。

  她指出,有部分残疾儿童存在着终身伴随的停滞,即使存在如许的情况,特别教育也不会摒弃给残疾儿童提供受教育的机会。“我们是永不摒弃的,幷且‘零拒绝’任何一个发展停滞儿童,法律给予残疾儿童的受教育权利没有人可以褫夺。”

  面对新时代下各地特别教育存在着条件不均衡的情况,陈云英认为,制约特别教育发展的因素存在熟悉不足和经费不足两方面。因为知识不足导致部分人对特别教育熟悉不足,继而产生悲观态度。而特别教育必要投入较高的资金,一旦欠发达地区得不到经费的保障,当地的残疾儿童将无法接受到教育。

  “‘贫困’与‘残疾’是一对孪生兄弟,特别教育普及的过程也是扫除贫困的过程,帮助每一个残疾儿童不成为贫困人口”,陈云英说。她指出,只有让每一个残疾儿童接受教育才能避免他们长大后成为贫困人口。

  为解决特别教育发展面对的题目,陈云英提出两点建议,一是建立“儿童登记制度”,在儿童出生后尽早登记,方便找到必要特别教育的儿童,为儿童的成长过程提供更好的服务。二是盼望制订《特别教育法》,依法督促下层当局对残疾儿童受教育情况进行监督及问责。

  陈云英呼吁,迎接社会上的爱心人士参与到帮助残疾儿童自愿者队伍中来,盼望自愿者能学习特别教育相干知识,更好地为残疾儿童提供帮助。同时,盼望媒体用积极的形象传播残疾儿童形象,弘扬善良风气,构建与残疾儿童友爱相处的社会氛围。



(作者:佚名 编辑:admin)
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